位在台東的 KIST 桃源國小，擁有豐富的原民文化，而身為漢人的小包老師，該如何在課程設計上融入 KIST 重視的 CRP，讓學生了解自己的文化，並認識、批判當今社會的不平等現況

「我發現在實踐的過程中，時時刻刻提醒自己『我不知道』。我才有辦法去問孩子、讓孩子表達想法，引導出他的生活經驗，並從中提取概念。我不懂的時候沒關係，我就可以去找資深的教師、部落的耆老，去做文化相關的學習」

小包老師是如何在準備課程的過程中，從批判自己的漢人思維到認清到自己就是不了解，進而有更多突破以及與學生的交流

你也對以上的議題感到好奇嗎？趕緊來聽聽小包老師對於 CRP 課程的體悟跟學習吧！

🏫Café 小學堂

何謂 CRP 文化相關教育學（Culturally Relevant Pedagogy）：

希望以學生為中心，在孩子的生活經驗上，在文化中看見自己的本體

https://www.chengzhiedu.org/kist/approach/

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🏫 家長們好奇：

究竟是哪間學校能讓六年級的孩子願意嘗試溝通兩個禮拜，為了父母的一口答應前往就讀呢？在KIST學校，這樣的連結和信任是如何形成？

📚 孩子們自主學習的秘訣：

他們是如何學到為自己的選擇負責並付出實際努力的呢？在KIST學校，教育不僅是知識，更是自我發現的旅程！

😅 克服生活的苦：

國中不僅是課堂學習的苦，更是面對生活中的挑戰。這些孩子們如何勇敢踏出教室，克服種種困難？

在這集的K：Café中，我們不只聽見這世代孩子們做選擇的負責，還見證家長用愛對孩子的支持。KIST學校辦學理念除了學習，更著重培養獨立性！

🤔 你是否也對這些問題感到好奇呢？想深入了解孩子們的校園生活分享嗎？

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新竹峨眉國中的「小茶師課程」，

透過實際探究在地的茶葉產業，到實際操作與發展成果，

歷程中，孩子看見了自己的不一樣，發展了自己的獨特亮點☀️

這次邀請到的來賓，是 KIST 峨眉國中的淳甄主任，

同時也是推動「小茶師課程」的負責人。

她在這集分享➮ 如何發展「文化力」課程，帶孩子認識這個逐漸式微的產業—「茶」，而其實在這過程中，老師一開始也對茶文化不熟悉，那怎麼開始著手與發展？以及一個個真實的動人畫面。

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三民國小的「學習自轉日」，設計了完整的PBL課程

讓孩子能透過實際探究，激發更真實與主動的學習✊

這次邀請到的來賓，是 KIST 三民國小的大柯主任，

同時也是「學習自轉日」的計畫負責人，他將在這集內容分享：

➮➮ 老師怎麼空出時間與心力共備？扮演什麼角色？怎麼決定主題與進行方式？怎麼驅動孩子的自主性？以及，孩子在其中，那些令人驚艷與感動的微時刻☀️

🏫Café 小學堂

何謂 WIG 模式：

https://drive.google.com/drive/folders/14Zz8M7vlqquKILGCylllGJfbRFwh0Qnr?usp=sharing

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這次我們將邀請他來聊聊如何看待實驗教育及帶領團隊的各項心法，走過路過，千萬別錯過！

「實驗教育是在體制當中，撐出一個空間，讓不同家庭背景的家長與孩子，有更多的選擇權。」━ Vincent

✶ 關於實驗教育，你是否也有些好奇？到底在實驗什麼？

我們這集邀請到的來賓，是 KIST 三民國小的 Vincent 校長，

來分享在學校領導人的角色，怎麼想實驗教育的？怎麼推動實踐？

✶ KIST老師是什麼樣子？KIST學校的文化怎麼建立？

在從彼此差異走向一起打群架，其實是從「看見」差異成為「轉換」差異，

Vincent校長如何帶領夥伴們「以孩子為中心」的相互溝通與補位？

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不是教育本科出身的他，其實在剛踏入現場時，也還沒準備好？

在面對無數挫折與挑戰，幫助孝軒老師走下去的，除了滿腔對教育的熱情，

更多的是，與KIST夥伴一起 #打群架，並看見孩子們的 #成長微時刻🌞

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來跟大家聊聊陪伴棒球隊孩子的歷程，如何協助孩子走向自己的幸福人生，

以及當遇到現場的真實挑戰，卻仍堅持的熱血教育理念🔥

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